失败的英雄作文

失败的英雄
　　 翻开历史的书册，在历史长河中我们可以寻找到许许多多的英雄人物：岳飞，荆轲等等。或许这些人中有失败者，但是依旧可以让我们记忆深刻。荆轲虽然最后刺杀失败。但我依旧认为他是一个胜利者，至少他在精神方面战胜了所有人。他以“登车何时顾，飞盖入秦廷”的勇气和英雄气概感动了每一个人。因此，他虽然是一个失败者，但对我来说依旧是一个胜利者。读完《荆轲刺秦王》时有的人认为他并不是一个英雄，他只是一个倒霉的出风头的人，但是我认为荆轲依旧是一位伟人。在中日甲午战争时期，著名的黄海大战中，邓世昌在最后关头一心想要撞沉“吉野”号，来挽回一些失败，虽然邓世昌的想法并没有实现，但他仍是一位英雄。他不顾个人只想着国家，就凭这一点他依旧可称为英雄。“不以成败论英雄”虽然荆轲失败了，但他本质是为了国家，为了人民，因此他并不是出风头的失败者，他是一位英雄，是一个为了国家的英雄。我认为荆轲死的光荣。赵博生曾说：我死国生，犹死犹荣，身虽死精神长存，成功成仁，实现大同”荆轲出使秦国是为了国家的利益，他为了使燕国存在，冒死去刺杀秦王，可最后失败了，但是他仍是光荣的，至少他做到了“祖国如有难，汝应作前锋。”荆轲是尽心尽力的。据《战国策》记载，太子丹为保燕国，曾找过两个人出谋画策，但都被拒绝了，最后才找到荆轲，荆轲也答应帮助太子丹。他虽然失败了，但尽心尽力了，他为了燕国付出了自己的力量包括自己的生命。成功的不一定是英雄，失败的也不一定不是英雄。我们不可以以成败来看待每一位英雄，荆轲是一位失败的英雄，他至少尽心尽力了，付出了努力和生命，我们不可以从成败的角度论英雄。
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【写作指导：中学生记叙文写作指导】

　　生活是创作的源泉。中学生写作文，也不能脱离生活。中学生的生活是丰富多彩的，可是有相当一部分学生，一提起写作文就有畏惧心理，总觉得无话可说。这是为什么呢？归根结底是平时不留心观察。写作时冥思苦想，也写不出好文章来，只有去胡编乱造了。而虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。可见，观察生活是写作的前提。只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。

　　怎样观察生活，对初一学生来讲，是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同志时说：“要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这就是说，观察生活，一是要看，二是要听。

　　初一学生天真活泼，好奇心强，富于激情，乐于参加活动。尤其是他们刚进入中学的时候，想了解中学的校史、设施，特别是很想了解老师和同学。抓住他们这一心理特点，开学不久，我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。观察的内容是：年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮（颜色、款式、质地）、表情，特别是眼神，以及老师上课的语言和动作等。观察的时间是四个星期。对观察的要求是：

　　第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。

　　第二，观察要细致。所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作，一丝微笑，往往带有性格化的特征。所以，观察必须细致入微。观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具体、更生动形象。

　　第三，比较观察。有比较才有鉴别。比较的目的是求异。在观察时，要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征，即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神状态的不同点。这样，才能使人物形象跃然纸上。

　　四个星期后，每个学生都按要求写了观察笔记。写作之前，我再次强调，描写必须突出人物特征，不要求面面俱到。在我的指导下，大多数学生的作文，对老师的描写颇为生动逼真。

　　例如盘云珍同学，在描写数学李老师的外貌时，突出了老师眉毛和眼睛的特征。她是这样描写的：“他的眉毛非常黑，长得像两个锐角三角形，挺有个性。眼睛不大，可很有神。”她在写李老师上课时，突出了“教学有方”的特点。文中写道：“每当我们上数学课时，班上总是很活跃，时时传出爽朗的笑声。最有趣的是提问。李老师叫同学回答问题时，嘴角总是微微向上翘，流露出一丝笑意。有的同学答错了，一见老师的表情，以为自己答得挺不错，竟很得意，就稀里糊涂地说起来，惹得大家哄堂大笑。有的同学答对了，李老师反会问上一句：‘对吗？’这个同学也就犹豫起来。在这种情况下，李老师就会让同学们互相讨论，最后他才把正确答案告诉我们。这样，既能让我们认真思考、活跃思维，又能使我们对所学的概念有了深刻的理解。”这篇作文之所以写得成功，关键是观察的细致。

　　为了进一步调动学生写作的积极性，巩固在观察中的收获，我要求学生认真总结观察的过程和体会。盘云珍同学总结道：“我是数学课代表，与李老师接触得多，我不放过每一次见面的机会，认真观察他的外貌，我发现他的眉毛很有特色。他给我的主要感受就是提问时很有趣。所以上课时，我就仔细观察他提问时的神态、说话的语气、语调以及动作上的一些特点。如果我不用心观察，就无法获得具体的感受与认识，也就不能把人物的外貌及性格特征真切地表现出来。”通过这次作文，同学们都尝到了观察的甜头，作文时再不愁没有可写的了。